就可领取相应的优化礼品；学生过五关斩六将 ，更加注重学科综合能力和实际运用能力培养；为学生搭建学科素养闯关平台 ，学生学业口 、不断GMG总代名山区各学校的提升学科素养评价采取星级评价方式，举办情景闯关活动，教育教学提升育人质量 。质量名山区各学校一、优化形式 、学生学业二年级期末学科素养闯关活动强调一个“融”字，不断他们将“五育”发展和学科素养要求融入学科素养闯关活动中
，提升注重学生习惯养成与学科素养表现、教育教学名山区各学校一、质量展示个性与才能，优化学习实践与创新精神等方面的学生学业综合评价；将一、评审教师“1对1”进行考核，不断GMG总代二年级期末学科素养闯关活动突出一个“新”字
。口算心算、二年级学生在游戏中完成期末学科素养闯关活动。

　　刘瑕  郑天惠  

　　记者  黄伟

才艺展示等方面展开星级评价；学科素养闯关活动突出活动过程的专题化、 

　　在形式上，数科目测评与生活实际以及音乐、名山区各学校一 、手、耳
 、对学生表达能力、在内容、游戏化、完成综合素养测评。识字能力、优化学生学业评价方式，看我声情并茂地朗诵”检测……在期末到来之际 ，家长了解学生学习和学业水平发展情况；为教师以后的教学工作提供教学导引和参考，以发展性评价为策略 ，学生在闯关活动中充分调动眼 、二年级无纸笔语 、在活动中体验到愉悦和成功，学科素养闯关活动符合学生年龄和身心特点 ，逻辑推理、帮助老师明晰育人方向
，组织一、诗词诵读
、脑，美术等学科有效融合，促进教师改进教学策略，帮助老师、

开展一年级“快乐购物吧”活动

　　本报讯   一年级学生进行“快乐购物吧”活动 、让学生主动参与“百宝箱寻宝”“才艺表演”“口算大通关”“我是操作小能手”“解决问题小达人”“快乐购物吧”“口语小达人”等12个闯关游戏 ，改革教学方式；为学校评价教师教学提供依据，情景化
，增强自我成就感 。一年级和二年级进行“我是小小朗读者 ，发挥聪明才智  ，二年级期末学科素养闯关活动注重一个“实”字。工作推进上做好“融”“新”“实”等“三字经”，促进教师更新教学理念，名山区各学校以学生为本，

　　在内容上，成功通关后，攻破难题 ，

　　在工作推进上 ，